الملاحظات العليا والمناهج الدراسية الجديدة وزيادة المسؤولية الذاتية - تثير مدارس ساكسونيا المستقبلية جدلاً

الملاحظات العليا والمناهج الدراسية الجديدة وزيادة المسؤولية الذاتية للمدارس: المدارس المستقبلية في ساكسونيا مثارة للجدل بين الخبراء. هذا هو الاستنتاج الذي نتج عنه وزير التعليم كريستيان بيوارتز (الحزب الديمقراطي المسيحي) يوم الخميس أثناء تقييم خمس مؤتمرات إقليمية حول مشروع "ساكسونيا للتعليم عام 2030". خلال الفترة من يونيو حتى نوفمبر، ناقش الممارسون 218 توصية للعمل من الخبراء. تلقت بعضها استحسانًا كبيرًا، بينما أثارت البعض الآخر إثارة أقل.

تلقى العديد من التوصيات استحسانًا كبيرًا

تلقت توصيات بشأن مشاركة الطلاب في تشكيل الدروس ومفهوم التعلم الذاتي ومراجعة واختبار مناهج الدروس من حيث الأهمية واكتساب المهارات استحساناً كبيرًا. كما وجد هناك تأييدًا واضحًا لتوصية منح المدارس مزيدًا من المسؤولية الذاتية وتحسين العروض المتعلقة بالتوجيه المهني في جميع المدارس العامة. ناقش على سبيل المثال اقتراح منح الدروس وحياة المدرسة أكثر تكاملًا مع الدورة البيولوجية للأطفال والشباب باحثون.

كانت آراء الخبراء متباينة أيضًا بشأن الملاحظات العليا وتقييم الطلاب. تكون الملاحظات العليا أكثر موضوعية بكثير من التقييمات الأخرى ولها تأثير ضئيل على تطور الأطفال. قدر الخصوم للملاحظات العليا على سبيل المثال أنه من المحتمل أن تكون خطوط الأهداف عادلة جدًا بالمقارنة بقيم الأرقام في مقياس من 5 نقاط.

من الجهة الأخرى، ذكر أكثر من شخص مرارًا وتكرارًا أن الملاحظات العليا يمكن أن تكون معيارًا مهمًا في عمليات التقديم مثل فرص العمل أو التدريب، وقال: "يجب علينا أن نحتفظ بما تم تجربته ومحافظته عليه. ولكن يجب أيضًا قبول بعض الأشياء للحصول على مزيد من القدرة على الإدلاء بالرأي".

رفضت بعض الاقتراحات بواسطة الخبراء

لقد تعثرت التوصية بمنح إجازة مدرسية بدلاً من العطل المدرسية المحددة مسبقًا، حيث يمكن للعائلات التي لديها أطفال أن تأخذ إجازة في أي وقت بغض النظر عن المواعيد المحددة. لم يرغب بيوارتز أيضًا في إنهاء الاقتراحات المثيرة للجدل مسبقًا. قال إنه قد يكون من المفيد تجربة بعض الأشياء لاختبار قابليتها، وسيتم دمج نتائج المناقشات في ورقة استراتيجية في الربيع.

لا توجد منع للذكاء الاصطناعي

لن يكون هناك منع عام لاستخدام الذكاء الاصطناعي في مدارس المستقبل أيضًا. هذا ما يشغل بال المدارس بالفعل اليوم، وقال بيوارتز: يمكننا أن نجعل الطلاب يتعاطون مع الكشف عن التحرير بنقدية عن طريق التركيز على الذكاء الاصطناعي. "الأشياء التي تحيط بالشباب يومياً والتي يستخدمونها في بيئتهم الشخصية، سيستخدمونها أيضًا في المدارس. لذلك يجب على المدارس التعامل معها". لا يكون منع استخدام الذكاء الاصطناعي هو تناقض و "أعمال تخريب الآلات الحديثة".