En Sajonia, la asistencia de los niños a la escuela primaria depende especialmente de los ingresos y el nivel de estudios de sus padres. Según un estudio del Instituto Ifo, la desigualdad de oportunidades educativas es muy pronunciada en toda Alemania. Aunque hay diferencias entre los Estados federados, ninguno ofrece ni de lejos las mismas oportunidades a todos los niños, escriben los autores del Instituto Leibniz de Investigación Económica de la Universidad de Múnich. Factores como el origen migratorio o la situación económica de un estado federado no influyen, ni existe una diferencia sistemática este-oeste en la igualdad de oportunidades.
Según el estudio, la probabilidad de que un niño con dos progenitores sin certificado de escolaridad y unos ingresos mensuales netos en el hogar inferiores a 5.000 euros asista a la escuela primaria es del 26,8% en Baviera. En cambio, la probabilidad para los alumnos con un origen denominado superior es del 66,9%, la proporción más alta de Alemania, según el estudio publicado el lunes. En este caso, al menos uno de los progenitores tiene estudios superiores o la renta familiar se sitúa en el cuarto superior. Según el estudio, el 26,7 por ciento de los niños con un origen más bajo asisten a una escuela de gramática en Alemania, en comparación con el 59,8 por ciento de los niños con un origen más alto.
En términos de la llamada brecha de oportunidades, es decir, la diferencia absoluta entre los grupos de niños, la desigualdad en Sajonia es la mayor de Alemania con 40,1 puntos porcentuales. Esto sitúa al Estado Libre en el último lugar de la comparación estatal, por delante de Sajonia-Anhalt (38,1) y Hesse (36,5). Los expertos observaron la menor diferencia en Mecklemburgo-Pomerania Occidental (26,4 puntos porcentuales). También es inferior a 30 en Renania-Palatinado (28,4) y Sarre (29,3).
"Afortunadamente, la gran magnitud de la desigualdad de oportunidades educativas no es irrefutable. Las medidas políticas podrían proporcionar apoyo específico a los niños de entornos desfavorecidos, idealmente desde una edad temprana", afirma Florian Schoner, coautor del estudio, según el comunicado de prensa. Algunos puntos de partida importantes son el apoyo específico a padres y escuelas en situaciones difíciles, el apoyo lingüístico basado en datos y los programas de tutoría. Por último, una división escolar más tardía también podría cambiar la desigual distribución de oportunidades.
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